ESC/11

Desigualdade Educacionais no Brasil

No Brasil a escola constitui um produto social desigualmente distribuido.O ensino é precário, principalmente nas comunidades de difícil acesso e muitas vezes essa falta de qualidade no ensino é decorrente de seus próprios autores, alunos/docentes/administradores.
Infelizmente há um grande número de professores mal qualificados, atuando em todo o país.Partindo dessa situação a classe média alta transferem seus filhos de um a escola pública para escolas particulares, levando em conta a perspectiva do vestibular. Em contra partida as classes populares não têm esse poder de escolha e muitas vezes acabam sendo obrigadas a sair do sistema educativo para inserir-se rapidamente no mercado de trabalho e contribuir na sobrevivência de suas famílias.
Percebe-se a diferença de desempenhos de alunos de uma região para outra e a remuneração de salários dos professores é um outro indício de disparidade entre as redes públicas e particulares.
Todos nós sabemos que para modificar as desigualdades existentes e favorecer a igualdade de chances a todos, a primeira atitude deve partir das escolas, pois é através dela que transformaremos nosso país.

Estamos na reta final. Que os anjos nos protejam hoje e sempre!

Um ótimo trabalho!

ECS10 - Ser professora/ ser professor

Segundo Paulo Freire: Ensinar exige riscos, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação.
Nosso aluno aprende quando encontra significado naquilo que lhe é ensinado e busca novos conhecimentos quando a escola lhe dá subsídios para construir a própria autonomia. A interação com os pares favorece aos alunos oportunidades de perceberem a diversidade de culturas, de crenças e de formas de expressão, amplia a sua percepção de mundo e aumenta suas possibilidades de aprendizagem.
Dar ao educando significado àquilo que prentendemos ensinar é oferecer a ele atividades interessantes e desafiadoras que partam de sua experiência cotidiana ou que lhe possibilitem fazer relações com seu dia-a-dia. Essas atividades devem favorecem momentos de trabalho individual e o coletivo, para que o aluno possa construir seu conhecimento, apropriar-se dele e tornar-se um indivíduo autônomo, capaz de aprender sempre.

ECS-9-O ENSINO E A EDUCAÇÂO DA CLASSE TRABALHADORA- GRUPO E e H

MARX E ENGELSTEXTOS SOBRE EDUCAÇÃO E ENSINO GRUPO E e H POSTAGEM INICIALINTRODUÇÃO

Marx e Engels nunca escreveram um texto, folheto ou livro dedicado ao tema ensino e educação suas referências sobre estas questões aparecem ao longo de sua obra.Muitas destas opiniões e análises breves surgiram como uma crítica as situações que o capitalismo tinha produzido, na primeira metade do século XIX.A falta de atenção às necessidades sociais no campo da educação e ensino, que é própria dos primeiros anos do capitalismo unida às dramáticas condições de trabalho da população operária, acentuadas no caso do trabalho infantil e feminino, coloca o ensino e a educação em primeiro plano.Todos os socialistas utópicos, todos os anarquistas chamara, atenção sobre estes aspectos e, ainda mais, confiaram no ensino e na instrução como instrumentos de transformação.Marx e Engels não foram, nem poderiam sê-lo alheios a esta atmosfera.Dos temas que se destacam nos textos temos a divisão do trabalho e seus efeitos, pois se constitui de um processo de implantação do modo de produção capitalista, sendo o eixo das articulações de Marx e Engels em torno do tema da educação e do ensino.O sistema de ensino é entendido assim como uma concreta qualificação de força de trabalho que alcançará seu aproveitamento máximo de conseguir também o ajuste ia integração dos indivíduos no sistema, única maneira de não desperdiçar.sua força de trabalho,mas sim, aproveitá-la.Dito de outra forma:reproduz o sistema dominante,tanto a nível ideológico,quanto técnico e produtivo.A qualificação da força de trabalho encaminha-se para a produção, a educação ideológica que leva o indivíduo a obter integração social e mostrar sua capacidade criadora, sua prática pessoal não pode ser mostrada após uma exaustiva jornada de trabalho.O aparato escolar levantado pelo modo de produção capitalista se configura ideologicamente e se consolida em um marco de cisão onde alienação da força de trabalho é um fato natural.A divisão do trabalho e a educação e o ensino não é uma mera proximidade, nem uma simples conseqüência, mas aprofunda os processos educativos e mostra os pontos em que é necessário conseguir obter uma transformação, conseguindo não só a emancipação social, mas também a emancipação humana.Este tema estende praticamente a todas as reflexões de Marx e Engels.O ENSINO E A EDUCAÇÃO DA CLASSE TRABALHADORA?O homem como máquina, se gasta e tem que ser substituído por outro homem. Seus filhos o irão substituir no mercado de trabalho. Os gastos de de educação e aperfeiçoamentos são grandezas insignificantes.??Quanto menor for o tempo de formação profissional exigido por um trabalho, menor será o custo de produção do operário e mais baixo será o preço de seu trabalho, de seu salário.??É possível ver o que fazem à burguesia e o estado para a educação e o ensino da classe trabalhadora da Inglaterra.. A miséria não só ensina o homem a rezar, mas também ensina a pensar e atuar. Os operários são expulsos e desprezados do plano moral, psíquico e intelectual pela classe do poder.??Outra reforma muito apreciada pelos burgueses é a educação e, particularmente, a educação universal. O verdadeiro significado da educação, para os economistas filantropos, é a formação de cada operário no maior número possível de atividades industriais, de tal modo, se é despedido de um trabalho pelo emprego de uma máquina nova, ou por uma mudança na divisão do trabalho, possa encontrar uma colocação o mais fácil possível, voltando para outro setor da indústria.??*Em 1861, os jovens universitários resistiram ao golpe de Estado que tentou privar os estudantes pobres (mais de 2/3 do total) da possibilidade de estudar; ·.No capitalismo, só é produtivo o trabalhador que produz mais, esse valia mais para o capitalista; servindo de exemplo um mestre-escola é um trabalhador produtivo quando trabalha não só para desenvolver a mente das crianças, mas também para enriquecer o dono da escola.Os operários das minas reivindicavam lei que tornasse o ensino obrigatório para crianças. O trabalho infantil chamou atenção dos socialistas, onde as escolas não contribuem em nada, ou quase nada, para moralizar a classe trabalhadora, onde cada vez mais as crianças são usadas para o trabalho, convertendo-as em fonte de lucros e benefícios para os pais e burguesia. Mesmo com tudo isto deve lutar sempre pela igualdade social, cor, religião, raça ou etnia.As crianças acima de certa idade interligarão o trabalho produtivo com a instrução e a ginástica, não só como forma de aumentar a produção social, mas também como único e exclusivo processo de formar homens completos. Este é o primeiro objetivo da educação do futuro.Karl Marx tinha como sua preocupação maior, o ensino e a educação da classe trabalhadora, tanto para o adulto como para a criança. .Em um de seus escritos Marx diz: "É necessário modificar as condições sociais para criar um novo sistema de ensino; por outro, falta um sistema de ensino novo para poder modificar as condições sociais".

Referência Bibliográfica: MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. Textos sobre educação e ensino. São Paulo: Moraes, 1983.

Componentes do Grupo: Fárida, Ione, Ivete, Jane, Márcia, Tatiana, Maria Verônica, Eliana, Débora, Maria PintoBitelle.

ECS 8

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Atividade 7

Se dobras do tempo se tocassem, talvez em alguma esquina pudéssemos encontrar...Karl Marx(1818-1883eFriedrich Engels(1820-1895)
Os dois eram filhos de famílias alemãs abastadas e não revolucionárias.Engels, um filósofo que, na juventude, ficou impressionado com a miséria em que viviam os trabalhadores das fábricas de sua família, e que, ainda estudante aderiu às idéias de esquerda, o que o aproximou de Marx de quem foi protetor e principal colaborador. Engels dava apoio financeiro e era dedicado a Marx, que teria sucumbido a miséria com sua família caso não tivesse esta ajuda.
Engels escreve após a morte de Marx:
"Marx era antes de tudo um revolucionário...
Foi o homen mais odiado e mais caluniado de seu tempo...
E morreu amado, reverenciado e pranteado por milhões de colegas trabalhadores revolucionários...
E atrevo-me a dizer que, embora, muito embora, possa ter tido muitos adversários, não teve nenhum inimigo pessoal."
Marx estudou Direito, História, Filosofia e Economia.Revolucionou a economia política.Forjou uma tática única para a luta proletária da classe operária em diversos países. Para Marx:“a dialética é a ciência das leis gerais do movimento tanto do mundo exterior como do pensamento humano”“a produção capitalista não desenvolve a técnica e a combinação do processo social de produção senão desgastando ao mesmo tempo, as fontes de toda a riqueza: a terra e o operário”Marx conclui pela transformação inevitável da sociedade capitalista em sociedade socialistaJuntos, Marx e Engels elaboraram a Teoria e a Tática do Socialismo Proletário Revolucionário ou Comunismo(Marxismo) e criaram a Primeira Organização Internacional Comunista do Proletariado(Liga dos Comunistas).Dentre outros, eles debatem suas idéias com Comte, Kant, Balzac e Dostoievsky.Penso que as idéias destes célebres pensadores são um sonho porque quando os governantes estão no poder compram algumas pessoas que preferem a paz na escravidão que a perspectiva de combater pela liberdade.“Outro mundo é possível!” Mas...“Como mudar o mundo capitalista?” e “ Qual é o outro mundo não capitalista?” se quando os governantes têm o poder acabam corrompidos diante do capital?“ Nos grandes processos históricos, vinte anos equivalem a um dia, ainda que em seguida possam apresentar-se dias que concentram em si vinte anos”
Marx e Engels

ESC 6 - Weber II

Ser/ estar X papéis A partir do texto estudado, podemos observar o quanto as idéias de Weber ainda estão presentes em nossas vidas. Dentro da nossa Escola temos a dominação legal, que nada mais do que a pura burocracia, pois temos regras, normas que devem ser cumpridas, como exemplo da LDB, onde nosso trabalho é conduzido conforme as determinações impostas através dela. A partir da LDB, são tomadas as decisões que dizem respeito às práticas educativas, aos professores e funcionários. Poder / Hierarquia Em todas as sociedades existem hierarquias.Temos na Direção de Escolas o maior poder exercido. Nós professores devemos obedecer às nossas diretoras e vices, elas por sua vez devem obedecer a Secretaria de Educação e assim sucessivamente. Essas posições assemelham-se ao tipo de dominação legal de qual o autor discute no texto "Os três tipos puros de dominação legítimada."